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[e-jfk] - E-Learning am JFKI
Das Learning Management System Backboard hat sich seit seiner Einführung am JFKI im Jahre 2004 kontinuierlich zu einem festen Bestandteil der Lehre am Institut entwickelt. Im Wintersemester 2005/2006 wurde Blackboard in mindestens 34 Veranstaltungen (ca. 75%) eingesetzt. Durch den Einsatz von studentischen e-Tutoren in 16 Veranstaltungen wurden verschiedene Ansätze des Blended Learning und der Classroom-Assessment-Techniques (CAT) umgesetzt.
Neben dem Einsatz von Blackboard in der Lehre zielte [e-jfk] auch auf die Erstellung von e-Learning-Modulen, die sowohl e-Content als auch darauf abgestimmte Kommunikationsfunktionen enthalten. Die erstellten Inhalte reichen dabei von einer "Knowledge Base" zur Soziologie Nordamerikas, über eine umfassende Lehrmodulsammlung zur U.S.-Wirtschaftsgeschichte und -politik bis hin zu HTML-basierten Selbstlernmodulen zur Literatur- und Kulturgeschichte. Diese eigenständigen HTML-Projekte können in Zukunft in die Blackboard-Kurse flexibel integriert werden und sollen unter anderem von den Studierenden gezielt zur selbstständigen Vor- und Nachbereitung spezieller Themenfelder genutzt werden.
Auch nach Beendigung der [e-jfk] Sonderförderung zum Sommersemester 2006 spielt e-Learning am JFKI in den Planungen des Instituts eine zentrale Rolle. Neben der Integration von e-Learning im Auf- und Ausbau neuer BA/MA-Strukturen am Institut zeigt sich dies nicht zuletzt in der Realisierung einer virtuellen Bibliotheksführung, welche den Besuchern der Bibliothek bei der Nutzung elektronischer Ressourcen Hilfestellung leisten soll.
Das Projekt [e-jfk]
Kurzbeschreibung des Projekts
Die breite Etablierung von e-Learning als fester Bestandteil der Lehre in der Aus- und Weiterbildung ist ein strategisches Ziel des Lenkungsgremiums e-Learning der FU Berlin und des Projekts FUeL. Dabei wird der Ansatz des Blended Learning verfolgt, also der Ergänzung und Anreicherung der Präsenzlehre durch e-Learning-Methoden.
Um diesem Ziel gerecht zu werden, verfolgt das JFKI bereits seit dem Frühjahr 2003 intensiv den Aufbau und die Implementierung von e-Learning. Mit der Einführung von e-Learning hat sich das JFKI einer besonderen didaktischen Schwerpunktsetzung verpflichtet. Durch das Sonderförderprojekt [e-jfk] wurde seit dem Sommersemester 2005 ein flächendeckender und erfolgreicher Einsatz von e-Learning in fast allen Seminaren des Instituts angestrebt. Dieser Ansatz verfolgte folgende Ziele:
- Den flächendeckende Einsatz von pädagogisch erprobten e-Learning Strategien in fast allen Lehrveranstaltungen des JFKI im Sommersemester 2006. e-Learning soll auf diese Weise zu einem selbstverständlichen Element in der JFKI-Lehre ausgebaut werden.
- Die Entwicklung von fest verankertem "know how" zum Einsatz von e-Learning am Institut. Im Rahmen des Projektes wurde angestrebt, alle Lehrenden, Mitarbeiter und Tutoren des JFKI bis zum Sommersemester 2006 soweit mit den technischen und pädagogischen Aspekten erfolgreichen e-Learning-Einsatzes vertraut gemacht zu haben, dass e-Learning sich als normaler Bestandteil der Lehre von diesem Zeitpunkt an ohne den Einsatz weiterer zentraler Mittel selbst trägt.
- Den Aufbau einer e-Learning Gemeinschaft am JFKI. Durch die intensive Zusammenarbeit aller Abteilungen im Rahmen von [e-jfk] und durch den regelmäßigen Austausch in [e-jfk] Treffen, e-Learning Workshops und Schulungen, konnte sich am JFKI Schritt für Schritt eine e-Learning Gemeinschaft entwickeln. Zusätzlich wurde die e-Learning Plattform nicht nur in Lehrveranstaltungen eingesetzt, sondern dient fach- und abteilungsübergreifend auch immer mehr der Identitätsbildung und als wichtige Kommunkationsschnittstelle.
Die bisherige Arbeit des Instituts hat bestätigt, dass erfolgreiches E-Learning weder durch die alleinige Bereitstellung von digitalisierten Inhalten noch durch eine undifferenzierte Einrichtung von Kommunikationstechniken auf der E-Learning Plattform erfolgreich sein kann. Das JFKI verfolgt deshalb einen Ansatz, der Blended Learning in den Vordergrund stellt.
Blended Learning
Blended Learning strebt eine pädagogisch sinnvolle Ergänzung der klassischen Unterrichtsmethoden durch die Verwendung der E-Learning Plattform an. Es muss vermieden werden, dass den Studierenden und Lehrenden eine leistungsfähige und flexible Technologie zur Verfügung gestellt wird, deren voller Wert aber aufgrund mangelnder Kenntnisse über erfolgreiche Einsatztechniken nicht ausgeschöpft werden kann.
Gerade in der Einführungsphase ist eine pädagogisch fundierte Heranführung der Studierenden und Lehrende an die neuen Möglichkeiten notwendig. Nur auf diesem Weg kann garantiert werden, dass der E-Learning Ansatz nicht zu einem einfachen "Homepage"-Ansatz wird. Blended Learning stützt sich auf vier Komponenten:
- Intensivierung der Präsenzlehre durch pädagogisch durchdachte Vor- und Nachbereitung in der E-Learning Plattform.
- Ergänzung der Präsenzlehre durch E-gestützte Zusatzmaterialien.
- Fokussierung der Präsenzlehre durch die Auslagerung von administrativen Aufgaben in die E-Learing Plattform.
- Identitätsbildung über die Präsenzlehre hinaus durch die Bereitstellung von JFKIspezifischen fächer- und kursübergreifenden Kommunikationsforen (z.B. ein gemeinsames Eingangsportal des Instituts, einen Newsroom).
"Creating Content" – Erstellung von e-Learning geeigneten Inhalten in den Abteilungen
Für Studierende und Lehrende ist die Bereitstellung von digitalisierten Inhalten die notwendige Bedingung für erfolgreiches e-Learning. Als hinreichende Bedingung kann die pädagogisch untermauerte Kommunikation über diese Inhalte identifiziert werden. Fachspezifisch verfolgte das [e-jfk] Projekt daher die Erstellung von e-Learning Modulen, die sowohl Inhalte als auch darauf abgestimmte Kommunikationsfunktionen enthalten. Die Erstellung von e-Learning geeigneten Inhalten durch die Abteilungen erfolgte einem dezentralen Ansatz, der die individuellen fachlichen und didaktischen Bedürfnisse der einzelnen Abteilungen in den Vordergrund stellte. So wurden im Sommersemester 2005 und weitergeführt im Wintersemester 2005/06 Inhalte in Form von eigenständigen Lernmodulen erstellt, die sich thematisch in eine Vielzahl von Veranstaltungen integrieren lassen und vor allem im Hinblick auf ihre nachhaltige Nutzung im Rahmen der BA/MA-Studiengänge konzipiert wurden. Die einzelnen Lernmodule werden überwiegend in HTML geschrieben, das mit den neuen Richtlinien des Corporate Designs der FU Berlin übereinstimmt. Diese eigenständigen HTML-Projekte können sowohl als Ganzes aber auch nur in Teilbereichen in die Blackboard-Kurse flexibel integriert werden.
Teilprojekte
Online Module im Bereich Geschichte
Die Projektarbeit der Abteilung war zugeschnitten auf die seit dem Wintersemester 2005/06 zu unterrichtenden Module im Masterstudiengang "North American Studies". Ziel war die Erarbeitung von e-Learning-basierten Kurseinheiten zu den Modulen "Grundprobleme der nordamerikanischen Kultur- und Sozialgeschichte im 19. Jahrhundert", "Einführung in die Geschichte der amerikanischen Außenpolitik im 20. Jahrhundert", "Einführung in die Kolonialgeschichte", "Einführung in die Geschichte Kanadas" und "Einführung in die amerikanische Geschichte". Insgesamt zielte die Arbeit der Abteilung darauf, in der Art eines Baukastens verschiedene standardisierte Grundelemente für die jeweiligen Module zu erarbeiten, die auch in Veranstaltungen künftiger Semester wieder verwendet bzw. neu arrangiert werden können. Kernelemente sind hierbei digitalisierte und aufbereitete Readertexte sowie weiterführende Materialien, Kataloge mit einschlägigen Web-Adressen, sowie standardisierte Kurseinheiten, welche verschiedene Formen von Study Questions, Surveys, Essay-Fragen, Reviews sowie Feedbackrunden einsetzen.
Neben diesen standardisierten Modulen werden mittlerweile alle Kurse der Abteilung Geschichte mit einem Kursplan und Materialien unter Blackboard angeboten. Eine Reihe von Seminaren und Forschungsgruppen sind analog zu den Blended Learning-Modulen mit einer umfassenden, integrativen Struktur von Inhaltsbereichen und Kommunikationstools angelegt worden.
Online Module im Bereich Wirtschaft
Im Verlauf des Projektes wurde eine digitalisierte Lernmodulsammlung zu den wichtigsten Aspekten der U.S.-Wirtschaftsgeschichte und -politik erstellt, auf die alle Lehrveranstaltungen der Abteilung Wirtschaft regelmäßig zurückgreifen werden. Die Lernmodulsammlung umfasst drei Hauptmodule: A) "U.S.-Binnenwirtschaftpolitik"; B) "U.S.-Außenwirtschaftspolitik"; C) "U.S.-Wirtschaftspolitik- und Entwicklung". Die Sammlung soll jeweils eigenständige und aufeinander aufbauende Einzelmodule für Grund- und Hauptstudium zu regelmäßig eingesetzten Themen enthalten. Das Modul kann auch von anderen Studierenden genutzt werden, um Grundlagen aufzuarbeiten. Inhaltlich werden zu allen Teilmodulen Texte, Graphiken und interaktive Modelle aufbereitet und zusammengestellt. Ferner soll jedes Lernelement eine speziell auf den Inhalt ausgerichtete Form der Lernevaluation enthalten (Pop Quizzes in Form von Multiple Choice Tests, Essay Questions oder andere Elemente, die aus den "Classroom-Assessment-Techniques" abgeleitet werden können).
Online Module im Bereich Soziologie
Das Ziel des Projektes war die Schaffung einer "Knowledge Base" zur Soziologie Nordamerikas unterteilt in die drei Hauptmodule: A) "Sozial-, Medien- und Modernisierungstheorie"; B) "Analyse nordamerikanischer Gesellschaften im Vergleich" und C "Spezielle Soziologen und Forschungsprojekte". Die "Knowledge Base" folgt hierbei keinem linearen Weg, sondern bildet eine Netzstruktur des Wissens ab, die stetig weiter ausgebaut werden soll.
Online Module im Bereich Literatur/Kultur
Kultur: Der Abteilung ging es in erster Linie um die Erstellung eines digitalisierten Katalogs mit Modulen (digitalisierte Materialsammlungen) zu Projekten und Lehrveranstaltungen (u.a. "Theorie und Methode der American Studies", "Einführung in die Literatur- und Kulturwissenschaft") mit dem Ziel der langfristigen und variabel einsetzbaren Nutzung für die in der Abteilung Kultur Lehrenden.
Literatur: Ziel des Projektes war die Erstellung eines umfassenden Einführungsmoduls in die Literaturwissenschaft- und geschichte auf HTML-Basis. Das Modul ist nach Epochen gegliedert und gibt auf der einen Seite einen Überblick über die Entwicklung der nordamerikanischen Literatur, enthält zum Anderen aber auch bibliographische Hinweise zu den einzelnen Epochen und teilweise kurze Ausschnitte aus einschlägigen literarischen Texten, die dann zum Download bereitgestellt werden.
Kooperation der Abteilungen Kultur und Literatur: In Abstimmung mit beiden Abteilungen wurde im Projekt ein interdisziplinäres HTML-Lernmodul zum "Einführungskurs in die Kultur- und Literaturwissenschaft" erstellt. Das Modul untergliedert sich dabei in folgende Bereiche: Literatur; Film; Kunst/ Malerei; Musik; und Spezifische Begriffe. Das Ziel der Arbeit ist vor allem, eine tragfähige und nachhaltige Struktur zu schaffen, die leicht mit Inhalten belebt werden kann und somit in Zukunft immer weiter ausgebaut werden kann.
Online Module im Bereich Politik
Im Rahmen des Projektes wurde ein Blackboard-Modul zum "Politischen System Nordamerikas" mit Schwerpunkt auf der "post-9/11" Ära erstellt, das als Einführung dienen soll. Zielgruppe für dieses Modul sind Studienanfänger und fortgeschrittene Studierende. Das kursübergreifende Modul ist mit fünf Segmenten konzipiert: 1.Overview; 2.Policy; 3.Polity; 4.Politics; 5.Methodology - Die einzelnen Teile kombinieren digitalisierte Texte, Multimedia Inhalte, Hyperlinks und speziell erstellte Hand-outs und Assignments. Es wird ebenso ein Course Template erstellt, in welches Inhalte flexibel (den Inhalten und Bedürfnissen der Lehrveranstaltung entsprechend) eingefügt werden können.
Darüber hinaus wurde ein umfassendes Archiv "North American Politics Online" in der Content Collection systematisch angelegt werden, welches dann für sämtliche Veranstaltungen des Grundstudiums (und z. T. auch für die noch nicht mit Nordamerika-Studien vertrauten M.A. Studierenden) eingesetzt werden, um die E-Learning-gestützte Lehre der Abteilung Politik zu effektivieren.
